小学生人际心理教育活动方案
让我来夸夸你
———说课设计
一、说教材
现实生活中，每个人都曾经得到过别人的赞美，每个人也都赞美过别人，赞美就像润滑剂，可以调节相互间的关系;赞美又像协奏曲，那和协悦耳的声音让人如痴如醉;像和煦的阳光，让人享受到人间的温情。人人都喜欢赞美别人，因为这是一种精神的享受，尊重和荣誉是人的第二生命。
人都有自尊的需求，而儿童自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。往往他人的称赞、夸奖，会给儿童带来积极的情绪体验，这将有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望。同时，善于恰如其分地称赞别人，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。
我说的是有关小学生(低年级)人际心理教育教案，这是我从教多年，针对学生的日常行为而自编的教材。编写符合学生认知规律，有利于学生的心理健康成长。根据学生的年龄特征，我提出的教学目标是：(1)回想自己被夸奖时的心情和感受，意识到每个人的心里都有被夸奖的需要;(2)培养学生乐于称赞和夸奖他人的意识;(3)练习和学习如何诚心诚意地去夸奖别人;(4)让学生养成尊敬长辈的传统美德。教学重点是：(1)学会更多地关注别人的优点;(2)懂得如何更好地去夸奖别人。
二、说教法
为了突出课堂教学是实施素质教育的主阵地，和实现以上教学目标，我在教学中充分发挥了多媒体的作用，运用录像、投影创设情境，利用图片的动感分散难点，让学生自主学习，乐在其中。
三、说学法
通过多媒体的展示和角色扮演，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地主动参与，很愿意地展现自己的内心世界，形成了心与心的交换，以达到预期效果。
四、说教程
1、情境激趣，揭示课题。
放一些录相片断，展现人们在受人夸奖时的情景，引起学生对被夸奖时的回忆，回味自己当时的心情、体验，和对自己内心的影响和激励作用。引导学生说说周围人是怎么样夸自己的。这个活动的目的是：使学生懂得别人也同样希望得到我的夸奖;知道该怎么样去夸奖别人。
2、回忆被夸，其乐无穷。
这一环节重在激发和培养学生夸奖他人的想法和热情，为下一步学习和实践称赞他人奠定良好的基础。
给自己准备要夸奖的同学或喜爱的人画像，边画边想：我想夸夸你，因为你……。通过内心的称赞练习，为进一步学习和实践称赞他人奠定良好的基础。
3、身临其境，感受快乐。
学生自由地找到自己想夸奖的同学，由衷地去称赞他。这一活动中我注意引导学生夸奖他人，要实事求是，要真诚，不虚假。学生在称赞行动中，感受夸奖他人的快乐和被夸奖时的开心，练习称赞他人的技巧。
在称赞他人后，可以请被称赞的人，谈谈心里的感受。
4、我想夸夸他(她)
这一环节是课堂内容的延伸，让学生知道除了同学以外，还有许许多多的人，他们做的很多事情都值得我们去称赞和夸奖;特别是每天辛勤养育“我的”父母，充满爱心的老师，还有……。运用角色扮演，更具感染力。
